“双减”在行动㉙丨落实“双减”政策，推进“五项管理”典型案例（九）

2021年秋季开学以来，全市各中小学以“双减”任务落地落实为着力点，深入推进“五项管理”，在提高作业管理水平、提高课后服务水平、提高教育教学质量、加强“五项管理”等方面积极开展实践探索，涌现出了一批新举措、新典型、新经验，充分发挥了学校教书育人主阵地作用。今天，小育带你看涪陵城区第七小学校、江北区新村实验小学、巴南区恒大城小学校、铜梁区巴川初级中学、巫山县骡坪初级中学是如何开展的——

涪陵城区第七小学校

“双减”落地，快乐有声

“双减”落地，快乐有声。涪陵城七校构建“三类课程”，实施“四维评价”，扎实推进课后服务工作。

一是三类课程奏响快乐旋律。在充分了解学生和家长的意愿及需求基础上，结合学校实际情况，构建了课后服务三类课程体系：固本培优的作业课程+丰富多彩的社团课程+专长训练的特色课程。三类课程的综合推进，奏响了课后服务的快乐旋律，促进了学生“五育并举”的全面发展。

作业课程。主要由学科老师负责，针对不同的学情，开展有针对性的分层指导，确保学生在学校完成所有书面作业，将更多的时间用在阅读、锻炼与实践体验上。

社团课程。聘请校内外优质教师常年开设有戏曲、合唱、舞蹈、器乐、编程、手工、绘画等41个社团，向学生提供可选择的“菜单式”多元社团课程。

特色课程。涵盖足球、篮球、网球、田径、国际象棋等项目，在训练中发现人才，为校级代表队输送种子选手，给学生提供更多发展的选择和途径。

二是四维评价确保快乐有声。“有效监管”是确保课后服务得以真正落地落实落细的关键。学校建立完善了学校、教师、学生、家长四个维度的评价方式，确保课程服务快乐有声。

学校评价。主要通过行政管理人员定时的过程性巡查考核，确保课后服务的有序组织，扎实开展。

教师评价。各位课后服务的教师根据学生的表现给予综合等级评定，并作为学生学期综合素质评价的重要依据之一。

学生评价。定期由学校督导评估中心向不同年段或不同课程的学生发放问卷调查表，给自己参加的课后服务课程满意度打分评级。

家长评价。学生家长通过扫码填答网络问卷的方式，定期对学校课后服务进行认可度反馈，并广泛收集家长的意见和建议。

四维评价关注过程的规范性和结果的满意度，在多元反馈与检视学校课后服务工作的同时，也对教师课后服务情况进行了督导和评价，有效推动了教师和学校进一步优化课后服务，满足学生成长发展需求。

江北区新村实验小学

评价赋能

低段“乐评”助力“双减”

新村实验小学教育集团聚焦“双减”、创新评价方式，采用“乐考”的方式，让一二年级孩子们在游戏中体会学习的快乐和成功的喜悦，让孩子们爱学、乐学、会学，探索“双减，不减责任；双减，不减质量，双减，不减学生成长”的新样本。

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一是建立“学习中心”课堂。学校通过深化课堂教学改革，促进学生学会学习，实现增效减负。在课堂实施中，以学生的问题作为教学过程组织的基本导向，以学生学习活动作为教学过程的本体，即“学生问题导向—学生活动为本”的教学组织逻辑，以“个体自学、小组互学、全班展学”的顺序推进教学流程，充分调动学生的学习积极性，保护和培养学生的学习兴趣，培育学生的学习潜能和特长，发展学生学科素养。

二是“乐评嘉年华” 促质量增效。可以没有分数，但不能没有对教学情况的诊断。一二年级组全体教师通过多次教研，逐步优化“乐评嘉年华”活动计划，最终根据学科特点分年级、分学科设定了“青蛙跳台”“智斗地鼠”“小猫摸鱼”“拼角小精英”“Lucy Wheel”等20余个趣味游戏环节，涉及语文、数学、英语等多个学科知识。测评场所不再是严肃安静的教室，而是轻松活泼的“游乐场”；测评方式不再是一张试卷，而是学生的参与和体验。

巴南区恒大城小学校

建构五育融合理念下的

“恒品”作业体系

在双减背景下，恒大城小学在五育融合理念下建构“恒品”作业体系，为作业管理赋能，促进作业质量提升，减轻学生作业负担。

一是从横向纵向两个维度出发，建构“恒品”作业体系。横向上，基于五育融合理念，结合学校“五恒”课程体系，建构起恒梦、恒德、恒智、恒力、恒艺“五恒”作业体系。“五恒”既各有侧重也相互关联。纵向上，建立年段、单元、课时关联，各项作业聚焦课程标准、依照学生身心发展规律进行系统设计，确保作业在纵向上的科学性和序列性，避免不同年级作业的混乱与重复。

二是从内容形式两个层面入手，实施“恒品”作业。从内容上，进行学科关联，实现全学科联动。“恒梦”“恒德”关联道德与法治、《读本》等学科，作业设计凸显学生习惯养成、道德认知；“恒智”关联语文、数学、英语等学科，作业设计注重学科核心素养发展；“恒力”关联体育、劳动教育等学科，作业设计注重体验与实践；“恒艺”关联音乐、美术等学科，作业设计注重欣赏鉴赏、表现创作。从形式上，采用项目式作业、实践性作业、超市作业、课时作业……立体实施作业体系，体现了作业形式的丰富化、作业选择的灵活性、作业层次的序列化。

三是从学校家庭两个评价主体着力，实现多元评价。家校协同，让评价贯穿学生学习全过程，促进学生全面发展。坚持定性与定量评价相结合。既有对意识形态、审美情趣等进行的定性评价，也有对智育发展，学业水平等进行的定量评价。坚持结果性评价与增量评价相结合。针对学生之间的差异性，注重结果的同时，采用增量评价有效监控学生的变化与生长，激励学生不断进步，实现自我超越。坚持单项评价与综合评价相结合。在评价学生的单项水平的同时也评价学生的综合素养。

铜梁区巴川初级中学

学生减负担，家长增学习

铜梁区巴川初级中学校积极响应“双减”政策，切实推行学生课业负担“双减”，创新组织家长“三宽课堂”和“父母学堂”，实现学生减负担、家长增学习，共同促进学生健康成长。

一是一减二控三拓展，学生减负担。“一减”学校明确规定生物、地理、历史、道德与法治不留课外作业；“二控”严格控制作业量和作业时间，每天在黑板上公示；“三拓展”利用课后服务开设了艺术、音乐、舞蹈、摄影、室外植物讲解课等20多门社团课，尽力促进学生科学素养与人文素养的双提升。

二是“课堂”“学堂”，家长增学习。学校依托家委会，完善家校共育机制，组建家长课堂，每周定时向家长推送“三宽课堂”，引领家长与孩子“共学互学”，打造“互学、赋能”的家庭，培育融合发展型家长，使家庭育人环境“宽松，宽厚、宽容”。学校定期开展开设线上“父母学堂”，邀请教育专家、家庭教育名师在父母学堂中分享交流家教经验，指导父母在“双减”政策下家长该做什么，还定期邀请教育成功家长分享经验，定期通过微官网，公众号进行推送，为家长在“双减”后做好家庭教育提供了有力帮助。学校借助“三宽课堂”和“家长学堂”，不断转变家长“双减”后的教育理念，缓解家长焦虑情绪，构建良好的教育生态。

巫山县骡坪初级中学

做好“加法”推动双减落地

自“双减”政策实施以来，巫山县骡坪初中积极行动，坚持做好三个“加法”，确保“双减”政策落实落地，促进教育生态良性循环。

一是坚持给老师加点“研”。学校坚持向课堂40分钟要效率，通过“给老年教师留影子，给中年教师搭台子，给青年教师压担子”的方式，进一步推动教师课堂改革，举行“落实‘双减’提质量 务实真研来保障”赛课活动，80余名新老教师都以认真严谨的态度投入到此次活动中，以减负提质为导向，以全面提高学生综合素养为目的，细致揣摩教材，学习教学理念，确定教学目标，积极探索新的教学模式，精心设计教学环节，为落实“双减”政策，打造高效课堂做出榜样示范。

二是坚持给课程加点“趣”。学校充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，做到书面作业不出校门。开设了合唱、舞蹈、书法、绘画、足球、乒乓球、篮球、田径、阅读、科学等20多个社团和兴趣小组，赋能孩子的个性发展。学校积极开展文艺汇演活动，为孩子们的特长展示搭建舞台。

三是坚持给学生加点“餐”。一方面，学校在教育教学上扎实认真地下功夫，根据学情，给孩子提供合适的教育，真正让每个孩子在学校“吃饱”“吃好”。另一方面，学校坚持在体育锻炼上给学生“加餐”，班主任带领学生每天坚持晨练、晚练，组织开展“人人运动，全员参与，个个达标”的体育文化艺术节，在活动中培养学生竞争意识、团队意识，提高学生身体素质，丰富校园文化生活。

来源丨市教委基教处

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